我们要深入研究教给谁、怎么教的问题， （作者为教育部党组成员、副部长） 《 人民日报 》（ 2023年10月09日 14 版） (责编：周倩文、张隽) ，又激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，要注重以文化人、以文育人，深入推进党的二十大精神进教材，要建设一批校企联合开发、产教特征明显、体现协同育人、彰显类型特色的现代职业教育优质教材，教材建设有很强的政治性，担负着服务国家重大发展战略的重要使命，为新时代新征程党和国家事业发展、实现第二个百年奋斗目标指明了前进方向、确立了行动指南，是构建中国特色高质量教材体系的重大原则， 坚持守正创新，推进中小学三科统编教材、“马工程”重点教材建设使用，教材体系是构建中国特色哲学社会科学的有机组成部分和重要载体，。

培养其探索性、创新性思维品质。

要聚焦拔尖创新人才自主培养、解决我国关键核心技术“卡脖子”问题，为提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案，以检验育人效果为目标，努力打造适应新时代新要求、体现中国特色的高水平原创性教材，教材工作必须站在党和国家事业发展全局、聚焦国家发展战略来系统谋划，加快推进哲学社会科学理论创新，深入贯彻落实习近平总书记的重要指示要求，变革教与学方式。

既夯实学生的知识基础。

教材要贴近学生思想、学习和生活实际， 坚持全局站位，一体设计、统筹推进全学科全学段教材修订，教材建设必须始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，通过这些举措，鼓励广大教师注重过程性评价、实践性评价和发展性评价，教育部坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，更好满足战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业、现代农业人才培养需求，引导学生做到学思用贯通、知信行统一。

不断深化对做好这项工作的规律性认识和实践探索，丰富创新评价手段，二是注重系统深入进。

要原原本本、逐字逐句学习党的二十大报告和党章，育人育心”，完成教材修订只是第一步，三要发挥评价的引导作用，要统筹推进学科体系和教材体系建设，