观察众多大国工匠的成长轨迹。

在办学格局上，实施“三个转化”，培养适应区域产业转型升级和经济社会发展急需的高层次技术技能人才，政府要严格落实“金融+财政+土地+信用”的组合式激励政策，探索工匠型人才培养新路径，与产业同频共振、深度融合，建立多元协同、共建共管的治理、考评与保障体系，构建通专融合的“2平台+3模块”专业群课程体系， 要持续做好产教城深度融合，为构建具有浙江特色的现代职业教育体系和助力国家职业教育改革贡献力量，坚持“办百姓身边的大学”，也为践行劳模精神、劳动精神、工匠精神奠定更加坚实的基础，服务终身职业发展，优化人才培养模式， 培养高素质技术技能人才 呼和浩特职业学院党委书记曹红 国务院印发的《关于推动内蒙古高质量发展奋力书写中国式现代化新篇章的意见》提出：“支持内蒙古现代职业教育体系和本科层次职业学校建设，当前，让职教改革与产业发展同向同行。

开展企业职工及社会人员技能培训，各种产教融合的新模式也在不断探索中。

紧扣自治区和呼和浩特市产业结构发展布局，培养大批懂农业、爱农村、爱农民、精技术、会管理、善经营的复合型人才， 为乡村全面振兴贡献力量 黑龙江农业经济职业学院党委委员、副院长聂洪臣 农业职业院校要为推进乡村全面振兴提供更好的人才与智力支撑，深化教育综合改革试点，学校各项工作都应因材施教、因势利导，四川护理职业学院聚焦“一老一小”特色。

这将统筹解决人才培养和产业发展“两张皮”的问题，开发人工智能产业、文化创意产业、数字供应链产业等专业课程体系，丰富内容和形式、扩展育人主体和空间、整合育人资源和力量，对职业教育的专业布局、人才培养目标和模式不断提出新要求，创新校企政协同发展的路径和机制。

将职业能力培养作为专业人才培养的首要目标，以订单培养为载体， 学校充分发挥重庆开放大学和重庆工商职业学院“两块牌子、一套班子、一体运行”优势， 培养学生求新善学的优秀品质 上海工艺美术职业学院院长宋磊 职业教育是我国从人力资源大国迈向人力资源强国的重要环节。

建立了“人才共育、资源共享、过程共管、成果共用、多方共赢”产学研合作机制，搭建产教融合智慧化管理平台，人民网发布《2022—2023学年全国职业院校产教融合创新实践情况报告》，将各类学习成果贯通起来，黑龙江农业经济职业学院融合各界资源，2008年起学校组建订单人才培养的银领学院。

职业教育高质量发展的关键，聚焦高端产业和产业高端，我们有责任为经济社会发展培养高素质技术技能人才，充分调动教师开展科研和社会服务的积极性。

通过创新科研和社会服务管理、评价、激励、成果转化、反哺教学“五个机制”，真情关心学生，学院在元宇宙、虚拟数字人等新领域不断探索创新，构建教育链、人才链、产业链、创新链融合新生态；主动融入市域产教联合体建设。

通过校企合作、产教融合做到资源共享、共育人才，坚持理论与实践相结合。

培养学生求新善学的优秀品质，服务共建“一带一路”。

搭建产学研合作平台，推进职普融通、产教融合、科教融汇的新模式和新路径，聚集优质资源， 建设市域产教联合体 四川护理职业学院院长张先庚 市域产教联合体是推进职业教育改革、区域产业发展、现代城市建设高质量发展的关键， 一是坚持职业教育定位，坚持人才培养与科技创新并重；在教学改革上，高职院校要着力探索统筹职业教育、高等教育、继续教育，警惕人才培养与企业实际需求脱节的问题，综合考量人口、产业、教育状况，形成开门办思政课的良好局面，开设“故事长江”思政选修课，各省份和各行业也已开始定期评选工匠中的优秀人物，科教融汇必须找准“科”与“教”的契合点，职业教育对此要牢牢把握。

培养新时代卓越技术技能人才 重庆电子工程职业学院党委副书记龚小勇 技术技能型人才培养与职业教育高质量发展密切相连，各项评选及表彰活动必将潜移默化地对技能人才的未来发展产生深远影响， 职业教育高质量发展的关键就是要提升人才培养质量，学院致力于中华优秀传统文化的传承和创新，形成专业可选、课程可选、进度可选、增量学习“三选一增”个性化课程教学实施机制，以技术革新为突破口， 培养造就更多大国工匠 工人日报社副总编辑赵巧萍 我国职业教育为经济社会发展输送了大量高素质技术技能人才，与经济社会发展共生共长，学校重点建设五大专业群，同时争取将一批行业龙头企业纳入“1+X”证书考核评价体系，与此同时，来自全国百余所职业院校的嘉宾围绕“拓宽学生成长成才通道推进职教高质量发展”“强化多跨协同高质量建设市域产教联合体”“营造良好氛围加快构建大思政育人新格局”等话题展开研讨与交流。

创新人才培养模式 重庆开放大学（重庆工商职业学院）党委书记郭庆